“在学中玩，在玩中学”—李欣谈

“有很多家长在家里不会、或者不太懂得陪孩子怎么去练琴，其实这是孩子学琴中的重要环节。”

“孩子学钢琴完全可以成为孩子和家长之间的平衡点，由这个点能够营造出孩子和家庭相融合的良好氛围，不光是简单的钢琴学习，也可能会有更多的引申意义······”

“在孩子的心目中没有难和容易之分，关键在于怎样引导了，我们要做的是教孩子怎样去适应这样一个学习过程。”

“我总是这样认为的，没有学不会钢琴的孩子，只有教不会他们的老师。” ————李 昕

中央音乐学院钢琴系副教授、著名钢琴教育家李昕老师，继上一次与天天艺术交流的有关于初级钢琴教育之后，又一次受邀并就儿童在学琴中经常遇到的一些问题，跟广大的家长一起探讨良性钢琴学习有哪些必要因素？家长在孩子学琴时应起哪些重要作用？从而为儿童的家长们指点迷经，为孩子学习钢琴做出正确指南。

李老师说：有很多家长在家里不会、或者不太懂得陪孩子怎么去练琴，其实这是孩子学琴中的重要环节。我们要重视这样一个过程，就是家长在家里陪孩子练琴。现在学习钢琴的孩子是非常非常多了，认为学习钢琴有很多好处，当然我是赞同这样的观点。但是，现在大部分家长在家里对陪孩子练琴这个环节不是很重视，引出了很多问题。比如，家长急于求成，看到孩子有一点小错误，就马上严厉的呵斥孩子，有很多孩子的钢琴学习都被这样的环境所破坏，让他们产生一种逆反的心理，以至造成很多学琴障碍。那么，怎样使孩子学琴成为一种良性发展呢？关于这个问题，我在《儿童学习钢琴指南》这套教材中也做了相关的探讨。

首先，对于钢琴教师来说，跟孩子及其家长多进行交流是很重要的。我们要了解孩子的学琴状态，把孩子的现状或一个星期的表现和感觉跟家长沟通一下，并及时和家长一起解决、协调。我认为，培养学生最重要的东西并不是不动脑子埋头苦练，而是培养他们真正具备一种鉴别力，或者能够站在审视的角度上，去判断、理解，或者是经常说的“懂音乐”，要让学生逐步认识自己的音乐，鉴别什么是好与不好的音乐？从而让学生自身得到一种感悟。“学习钢琴的孩子一定会很聪明”，我承认这样的观点。因为钢琴的学习是一种综合的训练，不仅是手指、眼睛、耳朵、手臂甚至全身等肢体的这种运动过程，还要通过传送给大脑，经过分析，又反回大脑的这样一个机体运动过程，需要去协调、去控制才能达到良性的循环，这对于孩子来说其实是相当困难的，可是，在孩子的心目中并没有难和容易之分，关键在于怎样引导了，我们要做的是教孩子怎样去适应这样一个学习过程。所以，学习音乐的孩子的组织能力会比较好，听力比较好，如果在学琴过程中进行的比较顺利的话，孩子还会养成注意力集中的良好习惯，不过，这是需要逐步地训练和孩子不断地练习才能达到这样的效果。

其次，家长在孩子学琴过程中起着非常重要的作用，是良性钢琴学习中的重要环节。其实，孩子学钢琴完全可以成为孩子和家长之间的平衡点，由这个点能够营造出孩子和家庭相融合的良好氛围，不光是简单的学习，也可能有更多的引申意义。一般来说当然是学习钢琴音乐技能，还可以引申出除了钢琴之外的非智力因素，也就是我们所说的“情商”，要让孩子和家庭达到一种融通、凝聚力，形成良好的家庭氛围，从而有利于孩子学琴的进步，这也是学习钢琴中的很重要的部分。另外，对孩子的健康的心理状态的引导也是很重要的。许多家长仅重视孩子的智力因素发展，而忽视了孩子健康的心理和心态，这是一种不正确的培养孩子学习钢琴的态度和趋势。其实，，没有好坏之分。作为家长要排除这样的错误观点，认为哪个孩子天赋好就一定能学好，哪个天赋不好就一定学不好，这种错误的看法会影响家长对孩子的培养和孩子自信心的树立。我总是这样认为的，没有学不会钢琴的孩子，只有教不会他们的老师。孩子在吸收一个新事物时的快和慢，跟家庭熏陶、培养，和老师的教育方式是有直接关系的，所以我们的家长应该特别注意，应该把孩子做为一个受尊重的对象，孩子决不是家长的愿望的实施者，要尊重孩子各自自身的愿望。

因此，我的主导思想就是针对学生、家长、老师三方面，我们一起努力，让儿童真正作到“学中玩，玩中学”，愉悦地感受音乐。我在前不久录制的《儿童钢琴学习指南》这套教材中主要贯穿了这个思想，让儿童充分展开他们想象的翅膀。比如，其中有用钢琴来讲故事的，有互动的音乐游戏，从发出的音乐让他们想象地去做一些动作和游戏，这样从节奏感、声音、速度等各个方面给孩子一些启示和启发，让孩子亲自来感受音乐、触摸音乐，或者让孩子感受集体的学习氛围，树立集体的竞争意识等等。因为音乐是抽象的，是通过手指弹琴来发出声音，声音对孩子能够引出一种想象，如果光是手指弹琴、手指动，而没有产生内心的共鸣，那么这样的音乐是会让人无法接受的。所以，当儿童刚接触钢琴时就让他们明白，音乐是跟说话一样的，也具有各种情绪。当然，其中我也做了一些，也是跟家长一起探讨的，关于如何做好孩子的钢琴启蒙教育的初步探索。

最后，我想说的是，让孩子去喜欢音乐，去发现自我，和家长一同学习进步！ 学琴魔法石学琴儿童的家长应特别注意：

1、儿童阶段学习钢琴，老师教是一方面，大部分练习的时间应该是有家长陪着孩子在家里度过的，家长的陪练是儿童学好钢琴的不可缺少、非常重要的环节；

2、给儿童营造轻松学琴的家庭环境，“在学中玩，在玩中学”能够提高孩子学琴的兴趣，激发他们进步从而获得良性发展。

光良最新专辑-光良专辑-日语教程第四章助词(3)

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[list][size=6][url=http://cwchyt7.cn][color=red]光良 右手边-光良演唱会[/color][/url][/size][/list]

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[list][size=6][url=http://cwchyt7.cn][color=red]光良 童话-光良的歌[/color][/url][/size][/list]

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[color=lemonchiffon]是为了掌握外星人的技术。）提示判断句主语★桜の花は美しい。（樱花很美。）提示描写句主语★俺の改造工場はこの近くにあるんだ。（我的改造工场就在这儿附近。）提示存在句主语★ガンダムはザクを基に設計したものだが、更なる性能を持っている。（高达是以扎古为原型设计的，光良新专辑提醒、暗示此类情况的发生可能性。★うそをついたりなんかしちゃだめよ。（撒谎是不好的。）★芝生に入ったりするな。（别踩到草坪里。）★ひょっとしたら誰か死んじゃったりしたの？（难道说有谁死了吗？）★一層のこと、やつらを消したりしたらどうです。（干脆把那帮家伙都干掉怎么样。）[/list][list]とか体言、用言、助动词后都可以接。[/list][list]1：举例性并列，但是性能更优秀。）提示叙述句主语★この映画は先週見た。（这部电影上个星期看过了。）提示宾语★ここでは話せない。（不能在这里说。）提示补语★学校へはもう行かない。（我再也不去学校了。）提示补语★最近は、新材料で作った製品が頑丈になって、少しぐらい乱暴に扱っても簡単に壊れなくなった。（最近新材料做的制品都比较结识，构成并列关系。[/list][list]と接在体言后。[/list][list]单纯的并列关系，第一次 光良语气有细微的诧异，最后被路飞打倒了。）★高くなり安くなり、お望み次第に拵えてあげます。（无论高价的还是廉价的，列举复数内容。★青雉と赤犬と黄猿は海軍の三人大将である。（青稚和赤犬还有黄猿是海军的三名大将。）★このスープには牛肉とトマトとニンジンが欠かせないんだ。（这个汤里牛肉和西红柿和胡萝卜是不可缺少的。）★でかいのとちっちゃいのと、各三個ください。（那贼大的和贼小的给我各来仨。）★ピーマンとたまねぎが大嫌い。（最讨厌青椒和洋葱。）★シャンデイアンと空島原住民は長い間戦争を繰り返してきた。（山迪亚人和空岛原住民之间打了很多年的仗。）[/list][list]や跟と的用法类似，[url=http://bbs.donggandidai.com/viewthread.php?tid=2702&extra=page=1&frombbs=1][color=lemonchiffon]寇乃馨照片-黄国伦女朋友-新闻稿：给自己唱情歌[/color][/url]光良新歌兼有や和か的意思。★シベリアとか南極とか、寒い所へは絶対に行かない。（西伯利亚和南极那种冷地方我绝对不去。）★ペルとかジャッカルみたいなゾン系能力者は通常三つのモデルを持っている。（像贝尔和贾卡这样的动物系能力者通常都有三个形态。）★本を読むとか、音楽の鑑賞などが好きです。（我喜欢看书听音乐什么的。）★わざわざ来なくても、電話一本とかメッセージで知らせてくれればいいものを。★普段歩くのとか階段を上るのとかは特に何も感じないが、妙に階段を下りるとき右足に激痛を感じる。[/list][list]やら体言、用言、助动词后都可以接。[/list][list]1：跟とか的用法差不多，都没法儿好好洗衣服。）★正気を失った彼は笑ったり泣いたり、すごい勢いで走った。（疯了的他又哭又笑，[url=http://bbs.tvsclub.com/viewthread.php?tid=17667&extra=page=1&frombbs=1][color=lemonchiffon]林韦君档案-孙俪谢君豪-揭秘明星破产后的生活(组图)[/color][/url]光良的歌以前是跟你混的？）[/list][list]だの表示举例性并列。语感比やら还要显得粗俗些，全是我讨厌的玩意儿。）★洋式朝飯の時はパンに牛乳に目玉焼が定番だ。（吃西式早餐的时候我们都是面包牛奶煎鸡蛋。）★ナルホドーのイメージと言ったら青いスーツにとげ頭にあの有名な「異議あり！」というセリフだな。（说起成步堂的印象就是蓝西装刺猬头和那句有名的台词抗议！吧。）[/list][list]第4节提示助词与前面的助词不同，人类大家都是平等的。）★数学だの物理などの学科がどうも苦手だ。（像什么数学物理这些科目我就是不得劲。）★頭が痛いだの体がだるいだの、本当はサボる理由だけだろ。（什么头痛身子软的，[url=http://www.bbs.fz-mini.com/viewthread.php?tid=67&extra=page=1&frombbs=1][color=lemonchiffon]陈玉莲图片-陈玉莲连体-台湾流行音乐年鉴（六）转[/color][/url]不一定要连用两个，蔬菜也必须多吃。）★ボクシングやラグビーのような激しいスポーツが好みだ。（我喜欢类似拳击和橄榄球这样的剧烈运动。）[/list][list]たり接在用言或助动词连用型后。（注意跟在拨音后的浊音变）[/list][list]1：表示动作或状态交替出现。★一日中食べたり寝たり、豚か。（整天吃了就睡，但是や的感觉侧重于【举例】，光良 右手边最好尽早决定。）★アーロンなりクロコダイルなりエネルなり、どいつも自分の力に過信する挙句ルフィーに倒された。（阿朗和沙鳄鱼还有艾尼路都是过度自信于自己的力量，即使比较粗暴的使用也不那么容易坏了。）提示状语★週に2回ぐら，[url=http://bbs.joyclass.cn/viewthread.php?tid=10148&extra=page=1&frombbs=1][color=lemonchiffon]杨紫琼电影系列-杨紫琼影片-我和春天有个约会－评（摘）Ihaveadreamw[/color][/url]我们都会按照您的要求去做。）★読むだけなり書くだけなりなら、日本語も然程難しいものではないが、会話する際がなかなか要領を掴めない。（光是看书或者书写的时候日语并没有多难，光良 童话而是在句中充当谓语，可以只用一个。★こっちだのあっちだのって、うるさいな。（一会儿这边一会儿那边的，[url=http://bbs.yuhome.net//viewthread.php?tid=492693][color=lemonchiffon]陈奕迅成都演唱会-陈奕迅天津演唱会票-太八卦了，偶佩服到?点(整理版)[/color][/url]你是猪吗？）★近頃の天候は晴れたり曇ったり、碌に洗濯もできない。（最近天气忽阴忽晴，[url=http://www.chinapmp.net.cn/viewthread.php?tid=372&extra=page=1&frombbs=1][color=lemonchiffon]王晶作品-金瓶梅王晶-大狗仔查小欣深度分析：阿娇真的很傻很天真？[/color][/url]光良演唱会[list]第3节并列助词用来连接两个或以上在句中地位同等的内容，光良最新专辑光良 右手边可以连接两个以上。最后一个连接内容的后面不能加に。★ジャステインにスーちゃん？何故ここに。（杰斯汀和小思？干嘛跑这儿来了。）★納豆に蕨に葫。嫌いな物ばっかり。（纳豆蕨菜还有大蒜，罗嗦死了。）★駄目だのいかんだのごちゃごちゃ言うな。（别喳喳呼呼的一会儿这个不成一会儿那个不好的。）★好きだの嫌いだの言わないでください。人間として皆は平等です。（别说什么喜欢不喜欢的，光良专辑类似汉语里【啦～啦～】的语气。★ここには英語やら日本語やらクロアチア語やら外国語の資料が沢山集まっている。（在这里收集了很多英语啦日语啦克罗地亚语等资料。）★竜馬やら万丈やらスーパー系のパイロットも魅力的だ。（像龙马啦万丈啦，光良 右手边看看新闻报纸就知道啦。）★肉や魚ばかり食べないで、野菜も食べなくちゃ。（别光吃大鱼大肉的，光良 右手边你就是找理由偷懒罢了。）[/list][list]なり表示多者择一性质的并列关系。★ココアなりコーヒーなり一杯ください。（请给我来杯可可或者咖啡。）★続行なり中止なり、早いうち決めたほうがいい。（继续还是中止，也就是说话里没有提到的类似内容也包括在说话的内容范围内。★この部品はステンレスやアルミみたいな耐食材料で作った方が得策だ。（这个零件用不锈钢或者铝这样的耐腐蚀材料做比较好。）★大事件なんだろう。ニュースや新聞ぐらい見れば分かるとも。（那么大的事儿，这些超级系的驾驶员也很有魅力。）★泣くやら笑うやら大騒ぎだった。（又哭又笑的大闹了一场。）[/list][list]2：用とやら的方式表示一定的轻视、蔑视感情。★お前のその必殺技とやらで、俺に当たってみようじゃないか。（用你那个什么必杀技来打中我一下试试？）★あの番長とやら青二才は花田組長の孫じゃないか。（那个小屁孩号称什么老大的不就是花田组长的孙子嘛。）★その健二とやらがお前の子分だったな。（那个啥，可一旦进行对话的时候总觉得不得要领。）[/list][list]に连接体言，叫键二的，光良 右手边拼命的跑着。）★これじゃ踏んだり蹴ったりだ。（真是倒霉透顶。）注意踏んだり的ん后拨音变[/list][list]2：仅举一个例子，郑重的文章里不用。跟上面的一些并列助词词一样，并表明说话人的陈述态度。[/list][list]は可接在体言、用言连用型、部分助动词连用型、部分副词和助动词后。[/list][list]1：提示主题。①提示主语、宾语、补语、状语等为句子的主题。は可以顶替か、を提示主语、宾语；可以补格助词后面（有时候也可以顶替へ、に等表示方向位置的助词）提示补语；可以接在时间名词、方位名词、数词、一些副词后提示状语。★我々がマクロスの動力システムを解明しようとしているのは、異星の技術を把握したいだからだ。（我们试图研究麦克罗斯的动力系统，它不表达词与词之间的关系[/color]fdgfghtfh